近日，教育部发布《关于第二批国家级一流本科课程认定结果的公示》，我校文学院《现代汉语》课程入选国家级一流本科课程名单。

课程简介

《现代汉语》（一）（二）是中国社会科学院大学文学院一门重要的基础课、必修课，它是最重要的一门语言类课程之一，是学习语言学概论、应用语言学等课程的基础。同时学好现代汉语也对文学作品的阅读、写作、鉴赏等起促进作用。因此该课程兼具理论性、工具性和实践性。在教学中，我们以课本为依托，日益丰富多种教学资源，践行“以学生为中心”的理念；课程评价中，在期末考试基础上，进一步增加了学习过程评价。本课程2019年入选校级核心课程，2021年被评为校级一流本科课程。

课程团队情况

张伯江，著名语言学家。中国社会科学院大学文学院教授、院长，博士研究生导师，中国社会科学院语言研究所所长。兼任中国语言学会会长，国务院学位委员会专家评议组成员，全国人大法制工作委员会立法用语规范化专家咨询委员。长于现代汉语语法的研究，特别在汉语话语分析、构式语法等方面有开拓性的贡献。注重从语义特别是话语语用的角度来分析汉语语法现象。出版专著《汉语功能语法研究》（1996，江西教育出版社，合著）、《从施受关系到句式语义》（2009，商务印书馆）、《什么是句法学》（2013，上海外语教育出版社）等，在国内外期刊发表汉语研究论文百余篇。

冯丽娟，中国社会科学院大学文学院副教授、研究生导师。现任文学院院长助理，教工党支部书记。北京大学硕士，北京师范大学博士，美国马里兰大学访问学者，专业为语言学与应用语言学。发表著作一部（入选“中国社会科学博士论文文库”）、论文近二十篇（其中SSCI Q1论文两篇，获奖论文一篇），参与国家社科基金项目两项，主持校级项目三项。在文学院开设多门本科课程，在国际教育学院开设一门研究生课程，教学评估均为优秀。2021年被评为“中国社会科学院大学优秀党务工作者”。

郭丽君，文学院讲师。为本科生讲授《现代汉语》、《语言学概论》、《应用语言学概论》等课程，为汉语国际教育专业硕士开设《汉语作为第二语言教学》、《应用语言学》等课程。研究方向为应用语言学。参与《中国语言生活状况报告》编著，参与多项国家社科基金、省部级社科基金项目。目前在研海南省社科基金项目《海南自由贸易港建设背景下的语言景观研究》。发表论文多篇，合著著作3部。

课程目标、建设及应用情况

本课程的教学目标是使学生对现代汉语有系统而准确的了解和认识，具有良好的理论素养，提高理解分析现代汉语的能力和表达应用现代汉语的能力。我们培养的是对语言学感兴趣的语言工作者，希望他们在上完一年的《现代汉语》课程后依然保持对语言学的热情，并能促进其他课程的学习，为将来的继续深造或者参加工作打下坚实的语言基础。

本课程系统讲授了现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，内容包括：绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分。在课程改革中，我们秉承调动一切可以调动的资源，激发学生的学习积极性，在夯实基础的同时增强实践能力的理念，老师现场讲授和学生线上自学相结合，主讲语音、文字、词汇和语法部分，线上自学修辞部分，通过这种方式，一方面可以提高上课效率，另一方面希望能提高学生自主学习的能力。

我们现在用的教材是由高等教育出版社出版的《现代汉语》（增订六版），由黄伯荣、廖旭东两位先生主编，该教材是在国内高校使用最广泛、最权威的现代汉语教材。我们在延用这套教材的基础上，开发了很多配套资源，包括老师上课的课件、课后习题答案精讲、丰富多样的拓展练习、线上作业题库、多媒体音频和视频材料等。我们教学团队还针对每一章的重点问题，录制了多个15分钟为单位的小视频，供学生随时查阅和复习。

我们目前的课程成绩评定方式采用期末成绩（闭卷考试）和平时成绩相结合的方式，期末成绩占70%，平时成绩占30%。其中平时成绩包括出勤、作业、课堂表现、课后作业、口头报告等板块，教师在平时的教学过程中对每一位同学的表现都记录在案。在社会科学院大学三学年六个学期的课程评估中，本课程的两位任课教师都获得了“优”的总评成绩，并且在全系的评估成绩中名列前茅。

课程特色与创新

在教学方法上，我们团队励志改变传统的填鸭式教育模式，避免一言堂和满堂灌，我们尽我们所能的以学生为中心，发挥学生的主观能动性，增加课堂的趣味性，以提高上课的效率和学生的能力为宗旨。我们具体的做法有：

1）从视听说等方面多维度地完善上课课件，课件中不仅是课本上枯燥的知识点，也有视频、音频等多媒体材料；

2）教学内容的准备尽可能理论联系实际，使学生觉得学有所用；

3）安排学生分组做口头报告，用学到的语言学知识来分析生活中的语言现象，同学们都非常喜欢这个环节，往往这个时候课堂气氛是最活跃的。

希望在接下来的时间里，我们能继续探索更多、更有效的教学方法，比如我一直想却没有实践的——带学生走出课堂。让他们去亲眼发现生活中的语言学，小孩子的咿呀学语、马路上的标语、店面的名字、公交车站上的广告牌、外国人的洋腔洋调等等都是生活中值得研究的语言现象。

课程建设计划

关于学生的学习过程管理，我设想建立线上交流平台，比如课程主页，包括线上小视频、留言互动区、线上作业区等等，教师可以通过查看他们登录线上资源库的时间和板块点击量来掌握他们的学习进度和内容。也可以参照学习强国的学习积分制，每周要求学生通过学习得到一定数量的积分。另外，可以鼓励学生们成立现代汉语学习小分队，互帮互助、互相监督，还可以拨给学生一定的费用，用做购买教材、打印复印等。具体的时间安排如下：

2023学年 继续储备资源，如完善多媒体课件、课后习题答案订正、扩大线上习题库、录制教师课堂小视频、观察生活中的语言现象等；

2024学年 着手开发线上资源库，如创建网页空间、设计界面、安排板块内容等；完善线下课程教学内容，适当加入一些理论性比较强的内容，适应学习继续深造的需求；

2025学年 完成线上资源库的开发，把储备好的课程内容上传，并开始让学生体验，进入试运行阶段。进一步完善线上资源，并与线下课堂教学衔接。完成课程改革总结报告。